減少移動的成本 : 遠距學習

前述文章 已經提過 人師的本領與職責 是 有教無類 , 提供學生個別的因材施教 .
老師能夠 探測/評量/感應 學生的程度與進度 , 透過 國家級的多元(角度/深度/廣度)線上學習教材 , 調配出建議的 本階段學習清單建議 給學生 . 

在網路時代 , 老師 已經該要 脫離 書櫃的角色 . 任何一位有網路可以存取的 學生 , 只要有個 智慧終端 (手機/平板/筆電/電腦...) 都可以找成千上百份相關資料 , 這數量只會越來越多 , 不會變少 .


人師的價值 , 有一部分是在於 教練角色 , 發現可以改善之處 , 提供學生改善之道 , 而不是讓學生陷入五里霧中 , 不知何去何從 . 學生有再多的自學教材 , 終究還是此領域的生手 , 許多一定會遇上的盲點或者死胡同 , 還是得有 老師的協助 , 才能適時脫離 .
有了遠距教學 , 不適任的老師會減少 , 能夠發揮 專業與熱忱的老師卻會變多 (因為輔助教材是掛保證國家級的) , 老師有更多的時間可以真正擔當老師原有的職責與工作 . 讓老師 脫離 低階的 搬運書中資料 到課堂 (當場 , 有很高比例的學生 , 還聽不進去呢)


而老師的熱情回來之後 , 學生同時得到 正確指點 以及 國家級的教材 (多元 角度/深度/廣度) 的協助 , 更能知道該向那些老師以及學校求助 (老師與學校特色 , 會因此展現出來 , 尊嚴也會跟著提升)


學校不要怕 大量創建開放式的課程 , 從研究所學生的歷程 , 就知道 meeting 的重要性 . 學習 並非 教材就能解決的 . 當然 , 有些學生 確實只需要適當的教材 , 就能自學 以及 突破學習困境 . 大多數的學生 , 還是在有 教材 以及 老師 一起協助的環境 , 能夠得到更高的效率與正確方向 .